AVALIAÇÃO FINAL

AO INICIAR O CURSO ME SENTIA MUITO ANSIOSA E COM GRANDES EXPECTATIVAS.AGORA ME SINTO MAIS TRANQUILA POIS APRENDI DURANTE O CURSO, NÃO SÓ SOBRE O PROGRAMA LINNUX MAS PRINCIPALMENTE EM CONTROLAR AS MINHAS EXPECTATIVAS E ANSIEDADES.
REALMENTE É UM PROGRAMA BEM INTERESSANTE E DE FÁCIL ASSIMILAÇÃO E PORTANTO MINHAS DIFICULDADES INICIAIS FORAM SUPERADAS.
AS MUDANÇAS TANTO NA VIDA PESSOAL QUANTO PROFISSIONAL FORAM NOTADAS PELA INDEPENDÊNCIA EM BUSCAR E DESCOBRIR, VÁRIAS FORMAS DE SUPERAR AS DIFICULDADES.
POR MEIO DA PARTICIPAÇÃO NESTE CURSO MINHA CURIOSIDADE FICOU MAIS AGUÇADA, E FIQUEI MAIS SEGURA E CONFIANTE.
O CURSO FOI MUITO BOM,E UMA SUGESTÃO É QUE ELE SEJA REALIZADO NAS ESCOLAS QUE TEM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, PARA TODOS OS PROFESSORES, POIS QUANDO O CURSO É REALIZADO PELA EQUIPE DE TRABALHO DA MESMA UNIDADE ESCOLAR FICA MAIS MOTIVANTE E MAIS FÁCIL DE SE APLICAR A REALIDADE DA CLIENTELA ATENDIDA.
NO MOMENTO ESTOU NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA E.C. 46 DE TAGUATINGA, E QUERO CRIAR UM BLOG PARA A NOSSA COORDENAÇÃO, FACILITANDO ASSIM AS INFORMAÇÕES PARA TODOS.

PLANO DE TRABALHO FINAL

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO: Linux Educacional e suas aplicações pedagógicas
ALUNA: Luciana da Silva Moreira Assunção

Plano de Trabalho
Atividade individual Final


O objetivo desta atividade é a elaboração de um plano de trabalho, possível de ser implementado em sua prática pedagógica.

1. Tema do Projeto
* PROJETO ÁGUA


2. Objetivo principal
* Reconhecer a importância da água na nossa vida.


3. Objetivos específicos
* Identificar os aspectos úteis e nocivos da água à saúde do homem.
* Reconhecer as situações em que a água é prejudicial à saúde.
* Distinguir diferentes formas de prevenção de doenças.
*Reconhecer e aplicar os diversos cuidados higiênicos com a água.
* Desenvolver a criatividade e a imaginação.
* Desenvolver a atenção e o raciocínio


4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
*Português - produções de textos: poesias, paródias, ditado musicado, leitura, uso do dicionário etc;

*Matemática - gráficos, tabelas, estudos de caso com problematização e hipóteses;

*Ciências - leitura de textos específicos em livros didáticos, verificação do uso da água na escola, pesquisa em sites, material didático do Programa Semeando, textos jornalísticos e outros;

*Artes - apresentação de teatro, paródia, músicas, confecção de trabalhos artísticos, ilustrações de letras musicais usando o computador etc;

* História - registro histórico do ensino/aprendizagem sobre a água, história da água e sua importância através dos rios e mares etc;

* Geografia - reconhecimento do espaço geográfico da água e o seu percurso.

5. Dinâmica da atividade
* Observação e registro da realidade dos alunos, através de uma auto-avaliação sobre a forma de utilizar e consumir a água, na sua própria casa (ficha de auto-avaliação em família) e na escola.

* Criação da poesia coletiva a partir da reflexão da letra da música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, com apresentação em slides no laboratório de informática.

* Utilização do livro “Com os pés na cabeça”, de Marx Portes, que aproveitando o surto de piolhos na sala de aula, selecionou um poema intitulado “Água ruim despejada com mau cheiro e azedume”.

* Construção de um terrário, por cada aluno, utilizando as orientações do livro “Projeto Semeando”, com o objetivo de entender o ciclo da água na natureza.

* Elaboração e execução da peça d teatro “Água Fonte de Renovação”, através de pesquisas, leituras e reflexão de notícias do jornal Correio, dos materiais didáticos dos projetos Semeando e do CD Tintim por Tintim, de livros da biblioteca da escola, de pesquisa na internet e da contextualização com os demais conteúdos. A peça será apresentada por alguns alunos nos seus diversos personagens.

* Realização de uma palestra por dois alunos, durante o encontro do projeto “E a Família, vai bem?”, com os pais dos alunos, onde eles fizeram uma demonstração do significado do terrário, utilizando de gráficos e material concreto como: água doce, salgada, copos, jarras, além de deixarem uma mensagem final educativa, para uma reflexão sobre como salvar o planeta através de nossas próprias atitudes.

* Utilização do CD Encantar/1999, através de atividades em que os alunos escutaram, cantaram, anotaram palavras/frases/parágrafos e/ou textos, de acordo com o nível de compreensão individual, da música “Cadê?”, de Ênio Bernardes e Cleusa Bernardes.

* Desenvolvimento da atividade “Jogo do Dicionário”, em que os alunos foram separados em grupos de acordo com a cor da linha que cada um recebeu, e nos quais utilizaram o dicionário para buscar o significado de palavras afins. Cada equipe elaborará um relatório do processo de desenvolvimento desta atividade registrando as ações de cada um. Em seguida, os alunos responderam dez perguntas auto-avaliativas sobre a atividade, sua forma de execução e aprendizagem.

* Participação de outros educadores e demais funcionários, através de aulas com temas aliados ao projeto.

* As atividades e suas respectivas ações serão registradas e/ou apresentadas através de fotos, filmagens, exercícios escritos e ilustrados, cartazes, apresentações, passeios e outros.
* Todas as atividades realizadas serão postadas em um blog criado para a turma.


6. Tempo total de realização do projeto
* 3 semanas

7. Material e suporte necessário
* Livros
* Jornais e revistas.
* Laboratório de informática
* Som. e TV
* Letra da música “PLANETA ÁGUA”
* Cartolina


8. Fontes de pesquisa
* Leitura de diferentes textos : informativos, literários, recreativos.
* Jornal Correio.
* Livros da biblioteca da escola.
* Pesquisa na internet.
* CD Tintim por tintim
* Letra da música “PLANETA ÁGUA”


9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)
O aluno será avaliado nas suas capacidades para memorizar os fatos e conceitos, observar, descrever, buscar informações, comparar, registrar, organizar, classificar e, inclusive, prever.
A avaliação terá, então, um caráter diagnóstico e investigativo, tendo o professor como mediador, provocando e desafiando. Para tanto, serão realizadas três avaliações significativas: avaliação inicial, pontual e auto avaliação.
Na avaliação inicial, os alunos expressarão o que já sabem sobre o assunto, ou seja, os seus conhecimentos prévios.
Na avaliação pontual,será observado os diversos momentos da aprendizagem representados a partir de questionamentos que envolverão diferentes capacidades e habilidades, tais como: apresentar suas próprias explicações e definições, mobilizar o que aprenderão para resolver um problema.
Na auto avaliação, será possível constatar a capacidade dos alunos realizarem uma reflexão sobre o seu próprio aprendizado. Durante a retomada dos questionamentos, os alunos revisarão o que sabiam antes, o que foi ampliado, completado ou até mesmo descartado. Através de questionário de auto avaliação, os alunos responderão, individualmente, o projeto e a sua importância, tanto para ele e para a comunidade.

DIARIO DE AULA 06

HOJE A AULA FOI SOBRE A APRESENTAÇÃO DA MÚSICA EM SLIDES REALIZADOS EM CASA.
APRENDI COMO CONVERTER DO WINDOWS PARA O LINNUX E PUBLICAR NA INTERNET E NO BLOG.
FIZEMOS A PUBLICAÇÃO DA NOSSA REFLEXÃODO SOBRE A MÚSICA AQUARELA, POR MEIO DE DESENHO, O QUAL FOI FEITO NA PRIMEIRA AULA.

USANDO O LINNUX

"NESSA PRIMEIRA AULA OUVIMOS A MÚSICA DO TOQUINHO, AQUARELA E VIAJAMOS NA NOSSA IMAGINAÇÃO PRODUZINDO ESSA IMAGEM COMO UMA REFLEXÃO SOBRE A IMAGEM."

CRIANDO SLIDES

Planeta áGua Lu

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CINCO COISAS QUE ME DEIXAM FELIZ

Cinco Coisas Que Me Deixam Feliz

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DIÁRIO DE AULA 05

FOI MUITO INTERESSANTE A AULA HOJE, POIS APRENDEMOS A MEXER NO POWER POINT, FAZER SLIDES. PORÉM SÃO MUITAS INFORMAÇÕES AO MESMO TEMPO E SENTIMOS DIFICULDADES.
É NECESSÁRIO QUE TENHAMOS TEMPO PARA PRATICAR...
SOMENTE O CONTATO CONSTANTE É QUE NOS FACILITARÁ A APRENDIZAGEM.
BEIJOS.